Die Arbeitsaufgaben werden in weiten Teilen der Arbeitswelt vielfältiger und anspruchsvoller. Die Qualifikationsanforderungen steigen, während sich die “Verfallsdauer des Wissens“ verkürzt, so dass ständiges berufsbegleitendes Lernen zur Norm wird. Zur gleichen Zeit erleben wir aufgrund des demografischen Wandels einen Trend hin zu alternden Belegschaften. Wichtigste Herausforderung der alternden Wissensgesellschaft ist daher, deren Fähigkeiten und Ressourcen auszubauen, um sie vor sozialen Risiken zu schützen. Denn Menschen ab vierzig – also in der Mitte des Lebens stehend – werden im Arbeitsmarkt zunehmend ausgegrenzt. Ab dem 50. Lebensjahr sinken die Erwerbsquoten merklich. Leider gehen die Aktivitäten für das Lebenslange Lernen (LLL) ebenfalls ab diesem Zeitraum zurück.

Die Einbeziehung dieser Altersgruppe in die tertiäre Bildung ist eine der wichtigsten Herauforderungen der Bildungs- und Ausbildungssysteme. In Bezug auf „Tertiäres Lebenslanges Lernen“ (TLL) kommt den Hochschulen im Sinne einer integrativen und flexiblen Bildung eine Schlüsselrolle zu. Hochschulen sollten für diese Zielgruppe geöffnet werden. Es müssen flexible Wege von der Berufsausbildung (incl. der Berufserfahrung) hin zu höherer Bildung entwickelt werden. Flexibel müssten die Lernsysteme auch hinsichtlich einer besseren Vereinbarkeit von Familie und Beruf sowie in der Anpassung ihrer didaktischen Methoden für Ältere werden.

Im Rahmen des Projekts werden TLL-Strategien und –Programme der Hochschuleinrichtungen in Bezug auf die so genannten Midlife-Learner in mehreren Ländern untersucht. Im Mittelpunkt steht eine vergleichende Studie mit konkreten Fallbeispielen. Zugleich werden statistisch verfügbare Daten auf projektrelevante Fakten untersucht. Es werden Interviews mit Entscheidungsträgern, Interessenvertretern, Dozenten und natürlich mit älteren Erwerbspersonen (als Zielgruppe) durchgeführt.
Die Studie analysiert die Effizienz der TLL-Programme in Bezug auf Einbeziehung und Erreichbarkeit der Midlife-Lernenden.

Das Projekt strebt eine Kombination aus unterschiedlichen theoretischen Ansätzen an, um innovative Instrumente zu entwickeln.

Neben Erkenntnissen über die soziale Performance des europäischen TLL zielt das Projekt auf die Förderung des gegenseitigen Lernens zwischen Entscheidungsträgern in den Hochschulen, relevanten Akteuren, Praktikern und Lernenden. Die Ak-teure werden durch praxisorientierte Empfehlungen, getestete Werkzeuge und Instrumente angeregt, die Erfahrungen in eigenen Managementpraktiken zu integrieren. Dadurch wird sichergestellt, dass die Ergebnisse weit über die Projektgrenzen hinaus bekannt werden, um Eingang in Institutionen, Systeme und Strategien zu finden. Im Rahmen des Projektes werden zwei Workshops und eine internationale Konferenz durchgeführt.

Die Koordination des Projekts übernimmt die Stiftung „Fundación Conocimiento y Desarrollo“ in Barcelona.

Weitere Partner sind:

• University Rovira i Virgili of Tarragona, Spain
• Radboud University Nijmegen, Netherlands
• Università degli Studi di Modena e Reggio Emilia, Italy
• Navreme Boheme, s. r. o., Czech Republic Institute of Sociology,
• Institute of Sociology, Hungarian Academy of Sciences
• University of Glasgow, United Kingdom